提高中学生英语写作教学的方法创建

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2018-10-25

英语写作时书面表达和传递信息的交际能力。 它是一门综合性很强的实践课,通过写作训练以促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,争强学习兴趣,建立学习信心,培养丰富的像想力,逻辑思维能力和语言组织能力。

同时又是对所学英语知识的检验,所学知识促进写作,所学知识还可以通过写作表达出来。 初中英语教学中的写作是一个多层次的概念,包括书写,写话和,逐级递升,与听,说,读的教学密切相连。 写作既有遣词造句的问题,又有语篇结构的问题,即是语言训练,又是思维训练。 因此,写的训练应该贯穿整个教学的全过程,寓写于听,说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生的写作能力。

下面,我就初中英语写作教学策略谈谈自己的一些做法。

1.积累词汇,组词成句,促进写作要想顺利地表达自己的思想,掌握足够的词汇是前提,准确地理解词的涵义是基础,评分标准要求考生能运用准确丰富的词汇。

因此,在教学过程中要强调词汇的教学。

通过听写,默写等手段促使用地道,丰富的表达方式。

在词语过关的前提下,还要会写出语法正确,和与英语表达习惯的地道句子,在平时英语词汇学习时,就做到,学词必组句,只有做到这些才能打下写好一段或一篇文章基础。 2.加强听力训练促进写作《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调,“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。

”很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言感受。

在英语学习中是基础的基础。 具体做法是;事先提出每课生词,让学生反复听课文内容,并逐句写下。 利用课堂时间,教师将该文念一,二遍,让学生听写,教师收上来查阅,加以评讲。

通过这种训练,学生听力有了很大提高,表达能力也有了较大进步。

3.坚持成功激励,激发学生持久的写作积极性英语有则格言说“Pacticemakesgoodmanbetter,进步,成功,胜利,赞许。 它都是每个人所希望得到的,是人们的生活动力源之一。

中学生更是如此。 在英语写作教学中,教师要密切观察学生。 随时发现学生的点滴进步,当发现平时较差的学生能写出几个正确的句子时,哪怕只有几句,教师都应予以公开表扬。 在评阅学生时,教师要写上一些评价语言,如:welldone---good---excellent—perfect等,对于优秀的。 可以再课堂上朗读,并张贴在学习园地上,让学生本人体验成功的喜悦,并让其他学生在课余时间欣赏,借鉴。 正面的,积极的评价能让学生感到温暖,亲切,得到鼓舞和激励,从而逐渐增强对写作的自信心,保持长久的写作积极性。 总之,初中生的英语书面表达普遍较差,初中(尤其是七年级)的英语教师再引导学生写作时要讲究策略,激发一个初接触英语学习者写作兴趣,提高写作水平,为了学生的终身学习和发展打下良好基础。

4.书写规范,促进写作英语书面表达的质量,既反映在表达内容上,也反映在书面形式上。

因此。

在教学过程中,从入门阶段的书写,抄写,拼写到听写等等。 教师都应坚持从书写字体的基本功抓起,要求形式书写规范,写好斜体行书,注意连写,以及文面美观。

在初中阶段英语测试中,都有“书面表达”一题,共同的就是要考查学生“写”的能力,其中就包括拼写和书面的基本功,我们应该从一开始就注意训练学生这两方面的基本功。 5.合理谋篇,一气呵成初中学生掌握了较规范书写能力及一定数量的词汇和句子之后,他们在写作的过程中运用语言的准确性会有较大的提高。 但是,要使文章句子与句子间连贯,段与段之间过渡自然,增强文章的连贯性和统一性,教师还必须引导学生正确使用各种连接词语。 为了有效,直观地说明这点,还要让学生阅读类似书写相同片段。

通过片段阅读,让学生找出与自己要写的短文内容在表达方式上的相同于不同之处,并进行归纳,水到渠成地让他们懂得要使文章连贯,通畅,就得更准确恰当地使用各种表示时间先后顺序的连接词,以及丰富的词汇和句子结构。

6.重视批改和评价,促使写作水平的提高多种批改形式相结合,纠错褒优,使学生不断进步,其一,对学生的课堂上限时写作,教师最好让学生同桌之间批改,在学生互改之后,教师及时抽查几篇,在实物投影中展示出来,让学生一起讨论该篇文章批改前后的异同。

同时,让一些基础较好的学生发表他们关于文章如何修改会更好的见解。 最后,教师作出启发性点评。 这种方法可以让学生在批改别人的习作中得到启发,取长补短,互相学习,同时提高自己的评阅能力和作品鉴赏能力。

其二,如课堂上的时间不够,不能进行互改,教师可以再课后先用红笔把学生习作中的错误单词或语法划出来,尽快发给学生,让他们自己改正,然后收回,再详细评阅。 这种方法可以让学生在自我修正错误中提高写作能力。

其三,教师可以再课余安排时间对学生的进行一对一的面批,耐心地从单词,句法,文章结构等方面的优缺点进行分析,并引导其对进行改正。 这种批改方法需要的时间较长,但能给学生留下深刻印象,同时能有效地缩短师生之间的距离,打开学生的心扉,激发学生用英语进行写作的兴趣。 当然,教师不论取哪一种对学生的习作进行批改的方法,都要注意及时反馈信息才能提高学生的书面表达能力。